- 引言
教育已经开始向E-Learning的方向发展，信息技术的不断进步也已经向传统的教育体制和模式提出了挑战。一般情况下，学校开展信息化教育主要有两种形式：开发普通网站和利用网络教学平台。前者是指图书馆以单独或合作的形式利用网站开发技术自行构建教学网站；而后者是指在已有网络教学平台的基础上，教育实施方根据系统提供的功能模块方便快捷地实施学生管理、教案发放、作业批阅、相互交流等教学活动。同时，在信息技术方面，随着Internet技术的兴起和普及，传统C/S构架教育软件的弊端日渐突出，制约了教育领域的信息化发展。本文试图从教育信息化发展的角度探讨一下建设基于B/S构架的网络教学平台的特点和意义，以及一些建议；最后给出了一个应用实例。
- 利用网络教学平台推动教育信息化发展的优势
网络教学平台的出现，特别是E-learning概念的提出，国外相对较早。目前，我国的网络教学平台的发展正处在一个起步阶段。相对于传统的教学形式而言，网络教学平台的优势不仅在于它是很好的内容载体，可以随时随地地访问，还在于它提供了很多交流渠道，可以促进师生之间、学生之间的充分交流和沟通，这对于提高教学质量、促进学生高级认知能力的开发和促进学生自主学习能力以及终身学习习惯的培养是十分重要的。利用网络教学平台开展在线信息素质教育具有以下一些优势：
第一、教师的教学活动不受时间和空间的限制，授学双方都可以根据自己的实际情况选择不同的时间段、不同的地点进行课程设计和自主学习。教师可以根据学生的学习情况来适时调整教学实施方案以及课程的设置。学生可以根据自身情况最大限度的合理安排学习计划，同时也有利于培养自主学习和终身学习的良好习惯。
第二、为教师和学生提供了交互式的交流平台。授学双方都可以利用各种交流工具进行同步或者异步交流，包括学生和学生之间的交流。便于加强教学信息的反馈和教学资源的优化组合。
第三、可以充分利用多媒体手段加强教学的效果。将多媒体技术引入教学过程，使学生能够真正进入视觉、听觉与触觉等感官并用的境地，将抽象逻辑思维与具体形象思维融为一体，使之变为共同参与学习进程的多维动态方式，突破了抽象逻辑思维的难点和局限，使教学活动更加符合人的自然思维习惯，从而获得更好的学习效果和更高的学习效率。
第四、减轻教师工作负担。无须经过特别培训，教师就可以方便快捷地开发课件，发布教案等。同时，还可以设定系统自动进行作业创建、作业批阅、结果分析、报表生成等常规教学活动。
第五、提供全面的个人教育信息。系统可将原本分散的学分信息、学习经历、课程进展、成绩等整合至一起，并进行全面的统计和分析，从而使个人教育信息能被用户或教育实施方全部掌握，以利学习和教学工作的改进和完善。
- 网络教学平台及其发展现状
1997年，加拿大英属哥伦比亚大学教师Murray Goldberg开发出世界上第一套网络教学平台软件，推动了一个巨大的E-learning产业的形成。目前世界上已经出现了很多种网络教学平台。而国内相关产业的形成和发展以及E-learning概念的推广最近几年才开始起步，技术界和教育界也都开始积极致力于引进或者自行开发网络教学平台。但就从本研究的结果来看，国内相关产业的形成和发展还有相当长的路需要走。主要表现在以下几个方面：
- 校园网及配套硬件设施建设与相关信息化软件开发利用方面的不平衡
现在，普通院校在校园网建设和相关配套硬件设施的完善方面，发展普遍较为迅速，业已日臻成熟。但在与之配套的网络教学平台的建设，网校建设等软件方面的发展相对较为滞后。
据调查[3]，从绝大多数高校网站所提供的服务项目来看，关于校务、行政和管理方面的信息占了相当一部分比例，而教学、科研类的信息服务项目相对较少。同时，已经设立主管全校信息化建设与规划专门部门的学校平均比例已经达到82.1%，而同时只有65.2%的高校专门设立了“教育技术中心”或“电教中心”等机构，只有46.8%的学校制订了将信息技术与课程融合的正式计划，44.6%的高校建立了供教师在教学中使用的教学资源库。此外，在网络教学方面，目前仅有16.7%的被调查高校为全日制学生提供计算学分的在线课程。上述这种情况说明，高校的教学信息化工作有待于进一步加强。
- 网络教学平台的建设仍然存在着“为技术而技术”的现象
我国现有的一些大学网络教育学院，普遍是对社会招生，一般情况下他们的教学平台软件几乎都属自行开发，要系统的有效的解决软件模型和产品化之间的矛盾相对比较困难。鉴于此，教学平台的功能很难做到从学习者的需求出发，从满足学习者需要而设计的教学过程出发，而是从技术能否实现出发。结果是，技术上实现了，但可能学习者并不乐于接受和使用。这在网上教学平台功能中也能部分地反映出来。例如，在网络教学平台中，缺乏让教师自己开发网上课程的功能，难以让教师的知识和经验与网上教学的优势结合起来。
- E-learning的发展现状
E-learning是指通过因特网或其他数字化内容进行学习与教学的活动，它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境，实现一种全新的学习方式；这种学习方式将改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系，从而根本改变教学结构和教育本质。E-learning近年来以其不受时空、学习人数限制，低成本、高质量、适应学习者个性化需要，并可管理、跟踪、量化学习效果等优势引起了人们日益浓厚的兴趣。特别是在高校教育信息化发展方面，越来越扮演着重要角色。在数字时代中，我们拥有新的数据库技术、新的结构、新的交付模式和新的系统概念，甚至教师与学生所扮演的角色也有所不同。教师要做的不仅仅是上课，他们还要教导学生并提出建议；而学生也不仅仅是听课，他们要学会如何学习，更要学会在学习过程中发挥主动性和创造性。
在E-learning的发源地美国，有60%的企业通过网络的形式进行员工培训。1998年以后，E-learning得到了飞速发展，并在世界范围内兴起，从北美、欧洲迅速扩展到亚洲地区。中国E-learning事业在历经几年的开拓后，开始初见成效，越来越多的国内高校和企业对E-learning表示了浓厚兴趣，并开始逐步实施E-Learning解决方案。
- 利用网络教学平台开展E-learning的案例分析
华中师范大学很早就开始探索如何有效地开展E-learning，并且开展了大量的实践工作。下面就选取信息管理系卓艺课时（JoyCourse）系统为例介绍利用网络教学平台开展E-learning的一些现状。
信息管理系有普通全日制在校生500人，普遍熟悉计算机基本操作。校园网络建设也较为完善。有计算机网络中心一个，独立服务器5台，网络教室若干。卓艺课时网络教学平台系统投入使用后，主要教学对象是本科生。通过对教学资源的重新组织重新分配以及参与相关的E-learning活动，教师得以走出教室里黑板面授的狭小天地，开始学习掌握现代化的教学和传播手段，并逐渐适应从教师为中心向学生为中心的转变，教学观念和教学手段得到了更新，同时也提升了教师队伍的现代化素养。在学习过程中，学生可以通过老师设置的课程提纲了解自己的目前水平；可以利用超链接功能进行跳跃性学习；可以方便地利用各种同步和异步交流工具方便的同老师和学生进行交流；可以感受包括文本、图片、视频等多种媒体的刺激；可以进行在线测验和提交在线调查表；等，学生通过使用卓艺课时网络教学平台，可以不受时间和空间的限制，随时随地参与到课程的学习中来。增强了学习积极性，对自主学习和终身学习的习惯的养成起到了很好的促进作用。
信息管理系在利用网络教学平台开展E-learning的一些做法是值得借鉴的：
第一、教学内容成功地嵌入到卓艺课时网络教学平台中，学生可以自由选择一些老师进行相应课程的学习，符合资源共享和优化组合的原则。
第二、教学内容基本框架不变，但可保持更新。更新周期由教师灵活把握，既避免了重复浪费，又做到了教学内容与时俱进，特别是在一些技术更新较快的学科。
第三、为了便于维护、升级和管理，整个系统采用了目前比较流行的B/S构架，避免了传统C/S构架软件灵活性差、升级困难、维护工作量大等缺陷。同时也降低了使用卓艺课时的难度，教师和学生均只需具备基本计算机和因特网使用基础即可。从而节省了培训时间，有效降低了使用成本。
第四、对教案等涉及教师个人知识产权的材料，实施了安全的保护措施。教师可以随便设定是否让学生在某一时段内有阅读和查看这些材料的权限。对于作业的布置，教师可以以单独的文件形式上传，也可以在线设计编写；对于学生所提交的作业，可以在线批阅并导出保存为office文档，符合传统的教学模式又不乏创新。
第五、设计了一系列交互式的沟通模块，包括横向、纵向，同步和异步等不同方式，为师生建立了多维沟通渠道，大大的提高了教学效率。
- 利用网络教学平台开展E-learning的建议
注重设计良好的教学结构并开展深层次的网上教和学的研究。一些研究表明，教学设计的结构越好，交互的要求就会越低，加强这类科学的实证研究，以提高网上教学的实践。我国的一些研究结果也需要受到重视，如华中师范大学关于答疑方式的探讨。目前的答疑方式与教学材料很少相关，一般情况下的答疑多数是教师回答学生提出的问题，而学生与学生之间的交流和沟通很少被引导，因而也不会对知识的获取和建构产生较大的作用，也不可能促进形成较好的学习群体和相应的网上学习，自主学习，终身学习等良好习惯。
同时，与时俱进，结合高校普遍开展的精品课程工程，中小学学分制改革等教育改革中的大事件，努力开拓教育改革和发展的新路子。也注重推广E-learning 概念在企业培训和政府培训等领域的广泛使用。特别是在配合共产党员先进性教育方面，引入这种新思维新方法，将极大的推动党的建设。
以E-learning浪潮为契机，引入新的办学机制和运作及管理模式，有利于包括企业和政府培训在内的教育改革，这对于建设终身学习、全民学习的学习型社会具有重要意义。
